viernes, 3 de julio de 2009

Actitud responsable frente a la sexualidad.

Nivel: 7º Básico

Unidad 3: Visión integrada de la sexualidad

Contenido:

• Actitud responsable frente a la sexualidad.

Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas:

• Toman conciencia de la importancia de una actitud responsable frente a
la sexualidad.

Objetivo fundamental:

Comprender la sexualidad sobre la base de una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales.

Metodología:

Iniciamos la clase preguntándoles a los alumnos y alumnas que saben o conocen sobre la maternidad y paternidad responsable,cuales son los roles sexuales, que significa ser padres, la responsabilidad que es ser padres, métodos anticonceptivos y planificación familiar y enfermedades de transmisión sexual se les muestra algunos metodos anticonceptivos. Finalmente de desarrolla un taller y se les muestra un video de reflexión.

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jueves, 25 de junio de 2009

Desarrollo embrionario

Nivel: 7º Básico

Unidad 3: Visión integrada de la sexualidad

Contenido:

Desarrollo embrionario

Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas:

• Reconocen rasgos básicos de la concepción y del desarrollo embrionario.

Metodología:

Se comienza la clase preguntándoles a los alumnos y alumnas que saben o conocen sobre el desarrollo de la vida humana, que es la Fecundación, como se desarrolla, sus características, en donde ocurre, que órganos están involucrados, fases del embarazo, características, parto, lactancia materna.Finalmente se les muestra un video para que comprendan mejor y contestaran preguntas

Desarrollo de La Vida Humana

sábado, 20 de junio de 2009

Visión integrada de la sexualidad

Nivel: 7º Básico

Unidad 3: Visión integrada de la sexualidad

Contenido:

Ciclo ovárico.

Objetivo fundamental:

Comprender la sexualidad sobre la base de una visión integrada, incluyendo aspectos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales.

Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas:

• Describen las etapas del ciclo ovárico y los mecanismos de regulación.

Ciclo Menstrual

viernes, 12 de junio de 2009

El modelo corpuscular y las propiedades de los gases

Nivel: 7º Básico

Unidad 2: El modelo corpuscular y las propiedades de los gases

Contenido:

• Presión atmosférica. Fenómenos relacionados con la presión atmosférica.

Aprendizajes esperados

Los alumnos y las alumnas:

• Explican fenómenos y procesos cotidianos relacionados con la presión atmosférica.

Metodologia:

Se les hace la clase comenzando con una clase expositiva en powerpoint para luego experimentar en el laboratorio los fenómenos y procesos de la presión atmosférica.

La atmósfera terrestre

miércoles, 3 de junio de 2009

Organismo y ambiente

Nivel: 4º Medio

Unidad 4:

Organismo y ambiente

Objetivo fundamental: Entender y valorar la interdependencia entre organismos como determinante en las propiedades de las poblaciones.

Contenidos:

• Interacciones entre organismos:

a. Depredación y competencia como determinantes de la distribución y abundancia relativa de organismos en un habitat.
b. El hombre como un organismo fuertemente interactuante en el mundo biológico: sobreexplotación y contaminación.
c. Investigación sobre los efectos de la actividad humana en los ecosistemas.

• La distribución, abundancia y diversidad de los seres vivos dependen tanto de sus
relaciones con el medio abiótico como del tipo de interacciones con otros seres vivos
(competencia, cooperativismo, depredación y parasitismo).
• Las especies que interactúan, coevolucionan según sus modos de interacción. La coevolución de dos especies se refiere a los cambios en la composición genética por selección natural debido a su mutua presión selectiva.

interacciones entre organismos

viernes, 29 de mayo de 2009

Biología humana y salud: higiene nerviosa

Nivel: 3º Medio.

Unidad 3: Biología humana y salud: higiene nerviosa

Contenido:

El estrés

Aprendizajes esperados:

Los alumnos y alumnas saben y entienden:

• El estrés es el comportamiento innato ante la amenaza y consiste en una reacción defensiva y/o adaptativa comandada por el sistema neuro-endocrino-emocional, que controla la conducta externa.
• El agente inicial que induce el estrés se llama estresor y proviene generalmente del medio ambiente natural y del hombre (ejemplo: contaminantes múltiples, tabaco, droga, violencia, tráfico, robo).
• La amenaza se considera el estresor más frecuente y universal, por su potencialidad
para poner en peligro la integridad corporal y psíquica, generando miedo, que en sí
mismo es un estresor endógeno.
• Un estresor sorpresivo, conmovedor o muy violento siempre producirá estrés, cualquiera sea el temperamento, constitución genética o experiencia previa de la persona.
• La duración del estrés puede extenderse por minutos, horas o semanas según la magnitud, intensidad, duración y sorpresa del estresor, y puede hacerse crónico, transformándose en una enfermedad.
• Durante el estrés se modifica el medio interno y la descarga de diversas hormonas que sensibilizan e influyen en nuestra conducta, de ahí el impacto del estrés en las reacciones psicológicas y conductuales.

Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:

• Construir e interpretar gráficos.
• Identificar relaciones causa-efecto.
• Utilizar distintas fuentes de información para formarse una opinión propia y expresarse críticamente sobre diversos temas.
• Aplicar conocimientos adquiridos en distintos contextos.

Metodología:

Iniciamos la clase con una lluvia de ideas para saber que conocen los alumnos sobre el estrés, que tipos de estrés conocen, como se clasifican, etc. Posteriormente a traves de una clase preparada en powerpoint se les da a conocer la materia sobre el estrés, finalmente se les hace una actividad en donde se les enseñan técnicas de relajación.

estres

sábado, 23 de mayo de 2009

Biología humana y salud

Nivel: 2º Medio

Unidad 4: Biología humana y salud

Contenido:

Enfermedades de transmisión sexual.

Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas saben y entienden:

• las enfermedades de transmisión sexual más conocidas, sus formas de transmisión, conductas de riesgo y conductas preventivas, y el valor del autocuidado.

Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:

• obtener y procesar información científica en diversas fuentes;
• realizar indagaciones bibliográficas y comunicarlas en forma oral y escrita;
• discutir, formular juicios críticos y tomar decisiones informadas.

Metodología:

Iniciamos la clase con una encuesta para saber que conocen los alumnos sobre las enfermedades de transmisión sexual, cuales conocen, como se transmiten, como se clasifican. Posteriormente a traves de una clase preparada en powerpoint se les da a conocer la materia y se les muestran imagenes de las consecuencias de la transmision de enfermedades por la via sexual, finalmente se les muestra un videos acerca de la adolescencia y la enfermedades de transmisión sexual y se realiza un taller-debate en donde se conversa que aprendieron y entendieron sobre la importancia de tener una sexualidad responsable y evitar el contagio de enfermedades de transmision sexual.